Nordestina mais que Pedagoga

  Na aula de hoje a professora deu continuidade ainda sobre Piaget, mas dessa vez frisando o construtivismo o qual é uma abordagem de conhecimento que entende que tal processo de conhecimento não vem pronto, ele é um esquema de ideias, um conjunto de construções do cotidiano. E os únicos esquemas que já nascem conosco são os esquema inatos (com) é processo de reflexos. De acordo com Piaget se eu não tenho uma interação com o meio, com o ambiente em que vivo eu não consigo fazer o processo de aquisição de conhecimentos os quais são necessários para o processo de desenvolvimento em sociedade.    

  Na aula de hoje nossa professora lançou a proposta de lermos um capitulo de um livro que fala sobre Jean Piaget, e após a leitura nos levou a responder, qual aspecto sobre a biografia lida poderíamos destacar? o que mais nos chamou a atenção? E o que me surpreendeu grandemente foi o fato em que com pouca idade ele já estava familiarizado com o mundo da pesquisa e que seu primeiro artigo foi publicado aos 11 anos de idade, e o que influenciou Piaget a esse principio foi o contato direto com esses conhecimentos desde de pequeno pois seu pai era um meticuloso critico estudioso e professor de história. E analisando pelo ponto de vista sobre as correntes de pensamentos no processo de aprendizagem estudados na semana passada pode-se entender que os aspectos de seu desenvolvimento se enquadra na corrente de pensamento inatista.

  Correntes de pensamentos que os processos de aprendizagem estão ligados. Temos três correstes de pensamentos: *Corrente inatista *Ambientalista *Interacionista A classe de aula foi dividida em três grupos onde o grupo em que fique ficou responsável por ler e discutir sobre a corrente ambientalista. Onde ele afirma que o comportamento tem uma estrutura, mas esta não refletiria a estrutura do organismo, ou seja, o idivíduo. Da ênfase da supervalorização no processo de aprendizagem em seu ambiente, um exemplo é se em uma sala de aula minha professora for estressada e raivosa mesmo eu não querendo essas emoções. o ambiente terá maior influência sobre mim. De certa forma o indivíduo não interfere no ambiente, mas todo ambiente interfere no processo de aprendizagem da criança. O ambiente modifica, desequilibra a imagem do ser. Tendo como resultado o individuo como mero reagente, destituído de espontaneidade e de direção do ambiente.

   Na aula de hoje a professora Kelly como sempre nos levou a uma discussão sobre a relação entre a psicologia e a educação, onde elas duas são vistas como áreas de investigação, acerca do modo como vivemos no mundo, e essas investigações nos geram conhecimentos a qual deve nos levar a prática. Esses pontos é de grande relevância em contato com o mundo escolar o mundo de aprendizagem,  e ao desenvolver as formas de aplicações tornar o ambiente escolar um espaço de descobertas e formações de forma criativa e que talvez trará um resultado maior para sala de aula. concluindo a psicologia e a educação andam de mãos dadas.